Según este artículo, la instrucción formal solamente sirve para mejorar la lengua aprendida, o sea, no espontánea. Es decir, por la instrucción formal, tenemos que ensayar, imitar sonidos y palabras, y memorizar ciertas reglas gramáticas. Según Ausubel, la instrucción formal es el aprendizaje mecánico, un aprendizaje dificil que enfoca en conceptos distintos de la primera lengua. Es un tipo de aprendizaje extrinsico, no hay una motivación instrínsica de aprender.
En mi opinión, sí, eso es la verdad, especialmente en los aulas en los colegios. Los maestros enseñan frases simples, gramática, y vocabulario, pero no hay un gran enfasís en la comunicación. Es decir, los estudiantes son muy restringidos en lo que pueden hacer con su conocimiento de la L2. Pero, y especialmente en los Estados Unidos, no hay muchas oportunidades para comunicar en la L2. Quiero decir que no hay otra manera fácil de conseguir para enseñar otra lengua, porque realmente, no existen oportunidades de hablar y negociar con hablantes nativos.
Estoy de acuerdo que la instrucción formal no es la mejor manera de enseñar una idioma, pero no creo que haya otra manera realista. En la universidad, sí, hay más oportunidades, pero según Chomsky, esa edad no es muy bien para aprender una L2. Pero no tendría un interés de continuar mi estudio del español si no recibiera la instrucción formal en el colegio.
Me es interesante lo que has dicho sobre la instruccion formal sirviendo solamente para mejorar la lengua no espontanea. En mi experiencia de aprender el espanol, no hay nada mas verdad. Todos podemos comunicar ideas en las formas que hemos aprendido sobre los temas que hemos estudiado bastante bien, pero hablar naturalmente en situaciones espontaneas es otra cosa. Que podemos hacer para resolver esto?
ReplyDeleteEstoy de acuerdo con el artículo también sobre la instrucción formal y la lengua aprendida que no es espontánea. Sí, los maestros de niveles más bajos sólo enseñan frases simples como “Me llamo…” o “Cómo estás?” o “Tengo 16 años”. Creo que en la comunicación real, o sea espontanea, el habla no es asi. Si hablo a un nativo, la conversación no es “Cómo estás?” “Estoy bien, y tú? “Estoy bien también”, pero eso es prácticamente el alcance que aprenden los estudiantes de niveles bajos. Después de solamente recibir la instrucción formal, ellos van a tener dificultades en cuenta a la conversación libre porque no se pueden practicar o pensar en lo que se quieren decir. Crees que hay algo en que los maestros pueden hacer para ayudar a la lengua espontanea? O sólo es algo adquirido por estudiar el extranjero?
ReplyDeleteLa semana pasada hablé a un chico de México por LanguageTwin. Él me dijo que empezó a aprender en inglés cuando tenía 8 años. En su escuela, todas las personas aprendieron el inglés en este año. Tuvo clases de inglés cada día empezando cuando tenía 8 años hasta ahora cuando está en la universidad. Su familia no habló el inglés y no ha viajado a los Estados Unidos o Inglaterra. Cuando me habló en inglés, fue casi perfecto. Entonces, lo que quiero decir es que en mi opinión, la instrucción formal PUEDE ayudar a la ASL sin estudiar el extranjero, si los maestros lo enseñan la lengua muy temprano en la vida, cuando la lengua es más fácil adquirir. Sin embargo, la probabilidad de eso aquí en NH no es muy alto.
Creo que el clave es emplear una variedad de estrategias de enseñar, incluso los varios medios tecnológicos, para crear oportunidades de aprender tal que los estudiantes experimenten la "combinación dorada" de input y output parecida a lo que se experimentarían en ambiente natural. Claro que queda mucha investigación para lograr la "combinación dorada.
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